top of page

מרכז את הקורס: פרופ׳ אלי לואיס ∙ מרצים: פרופ׳ לואיס ופרופ׳ אסף רודיך

ביוכימיה קלינית ב׳: מטבוליזם! תש״ף

ליפופרוטאינים

שומנים

המבחן הבא בעוד

cat_edited.png

אנונימי ספונטני ואינסופי!

אנונימי ספונטני ואינסופי!

הרעיון עלה כשהגדילו כיתות בביה״ס לרפואה וכמות התרגילים לבדיקת מתרגל ידנית היתה מוגזמת בעליל והפכה לסימון איקס ולא ממש בדיקה. בעמוד גוגל שכאן, לכולכם יש במה והמתרגלים רואים מה הבעיות שלכם בחומר ועונים כך שכולם רואים!

wine.gif

...ובנתיים, תמיד שווה להתאמן על זיהוי כל החלקים:

בא לי לשמוע שעור מוקלט!

טיזר 30 שניות שמלווה את כל הקורס!

Pic127.jpg

סריקת קוד QR היא חלק מהקורס בפעילויות בקבוצות. הקוד הספציפי כאן מוביל אותך לעמוד הקלטות נוח שיהיה לך בנייד!

Globe

הטיזר הקצר הזה ילווה את הקורס כולו, בכל יחידה יש לו רלוונטיות ייחודית. התמונה הגדולה תעזור לכם!

המפגש הבא בעוד:

קבעו ישבו ויצאו מבסוטים השנה: 41

המלצה: תקבעו להגיע 3-5 מכם יחד, לומדים יותר ככה, שומעים יותר הסברים, בקיצור, משתדרגים

אוי לא אני הולך לפספס שעור! לחץ על האייקון כדי לתאם חבילת-פספוס-שעור אישית דרך לואיס

16-162838_click-here-clipart-here-clipar

מבחן נוסף לטובת שדרוגים: 18.3.2020

חבילות פיספוס שעור שחולקו השנה: 31

120 סטודנטים כפול 28 שעורים זה בפוטנציאל 3,360 עדרויות! כל הכבוד על התנהלות קולגיאלית מחזור מ״ה! (כן כן, לתאם אי-הגעה ולבנות ממנה פעולה חיובית זה אקט קולגיאלי נהדר! מעריכים את זה מאד כאנשי מקצוע!)

לומדים יחד בקבוצות קטנות: PBL

cat.jpg

6

משימה ב-           קבוצות!

screenshot_393_edited.png

שאלה אקראית מתוך הסילבוס! 

בכל פתיחה של העמוד הנוכחי (refresh) יתחלף המושג למטה אקראית מתוך רשימת מושגים עד כה. בכל יחידה שנתקדם, תתארך רשימת המושגים. משהו לא מוכר לכם? זה הזמן לרוץ לספר/יחידה ולבדוק!! לימוד עצמי מהנה!

תרגול עצמי לקראת בחנים

אנחנו מדביקים כאן מדי פעם חומר עזר לתרגול עצמי לקראת כל בוחן. לא להגשה! אבל בהחלט יכול לתת לכם טריגר לשאול שאלות בעמוד שאלות-תשובות!

cat.jpg
cat.jpg
cat.jpg
cat.jpg
cat.jpg
cat.jpg
cat.jpg

רפלקציה! זה לא מה שהיה פעם...

יחידות הוראה אונליין, לפי בלוקים

המתרגלים שלכם סופר מענינים!

Units

מה העניין עם כל בלוק?

אנחנו ממליצים לבדוק את עצמכם בכל מעבר מבלוק לבלוק שאתם מכוסים היטב עם החומר! והאמת? אנחנו נעזור בזה. בכל בלוק יש בוחן הערכה עצמית, פעילות PBL ועוד. 

screenshot_281.png
screenshot_282.png
BLUE.gif

מחליפים קבוצות?

לא! מסתבר לפי הספרות שבשיטת קבוצות קטנות, הקבוצה בונה יעילות עם הזמן ומשתפרת בעבודה!

PINK.gif

העברת אותות

screenshot_315.png
Pic97.jpg
Picture1.png
Picture3.png
Picture2.png
Picture4.png

עומר  |  רפואן-דוקטורנט שחוקר אלצהיימר

ליעד   |  רפואן-דוקטורנט שחוקר את הביוכימיה של הלב

מורן   |  רפואן-דוקטורנט שחוקר תעלות יוניות במחלות

מור   |  רפואנית 4 שנים מעליכם, מצטיינת ביוכימיה

אסף  |  רפואן שנה מעליכם, מצטיין ביוכימיה

מתי בכלל נראה את המתרגלים המהוללים האלה?! כמה פעמים. חלק מהם אחראים על מענה אונליין בעמודי השאלות-תשובות שלכם, וחלק מסופחים אלינו לשעורי ה-PBL בהם אתם מתפזרים בקמפוס ומתמודדים עם חולים! נצלו אותם גם לשאלות על המחקר שלהם, או בכלל על MD/PhD ולימודי רפואה כאן.

droppedImage_7.png

Online

droppedImage_2.png
Picture1.png
droppedImage_8.png
screenshot_207.png

PBL

Online

& PBL

PBL

PBL

בינונה

PURPLE.gif

לוסיאן

רינגו

Picture1.png
Picturce1.png
Picturec1.png

אימבננה

Pictccure1.png
Pic97.jpg

מה הסיפור עם הבחנים בקורס?

WhatsApp Video 2018-11-30 at 08.19.40.gi

לאורך הקורס מדי פעם עוצרים לבדוק איך מצבנו. כן, מצבנו! אתם - מה פיספסתם אולי? מה הבנתם? ואני - מה החטאתי כמטרה? מה היה ממש מוצלח? אז כמובן שיש בסוף השנה ציון שמורכב מסכום כל הבחנים ביחד וזה 10% מהסופי. אבל מה שקורה במציאות, זה שמי שיש לו ציון בבוחן קצת נמוך בא אליי למשרד, מדברים על זה, מציירים מסבירים זה לזה, פותחים חבילת וופלים, קפה, והרבה פעמים פותרים אי הבנה בשאלה והציון משתדרג! ובלי קשר, מקבלים מבט מרתק לעולם פתרון מבחנים אישי ביותר, כ״א והשריטות שלו ומה הגישה המומלצת אישית. לא מזיק ורלוונטי לכל המבחנים בהמשך הדרך גם ככה... ר ו צ ה  ש ת צ ל י ח ו !!!

WhatsApp Video 2018-11-30 at 08.19.40.gi
GREEN.gif

היה פרופ׳ הנקין, היתה פרופ׳ איריס שי, יש עוד מיטוכונדריות בפגייה עם ד״ר אורנה סטרץ-חכם שתפגשו שוב בשנה רביעית, ואז מגיע איזה אחד שידבר איתכם על אימונומטבוליזם! (ספויילר, זה לואיס)

שעור אחרון: סערת מקרים על הדשא וסיכום מחלות למבחן!

בא לי לתת פידבק אנונימי!

חומר שלכם שעבר תיקוף!

לינקים שעברו תיקוף!

מי יודע אם הציור/סיכום שלכם מדוייק בכלל? הלינקים למטה יודעים! *הערה חשובה: התיקוף נועד לוודא שאין טעויות, אבל הוא לא הופך את החומר ללימודי בהכרח. פשוט לא רוצים שטעויות יקבלו זכות קיום אצלכם! פותחים לכם נתיב לימוד עצמי עם שולי ביטחון  :0)

למשל   Ninja nerd או YouTube

משוב PBL

PBL משוב חיובי: מעניין מאוד, ועוזר לעבד את החומר | גורם ליצירת הבנה וחיבור כל החומר שנלמד בדרך מהנה מלמדת וחוותית | צורת הלמידה מצויינת ומקנה יכולת חשיבה אנליסטית | לדעתי היה pbl טוב יותר מהקודם יותר מאתגר ויותר רלוונטי. בכללי אבל הpbl מושקעים וטובים | אחלה יחס אישי של המתרגלים | היה מצוין. המקרים השונים הביאו להבנה עמוקה של החומר הנלמד, ובבלשות! כיף גדול | באמת שהכי כיף ללמוד ככה. זה הזמן שלי כסטודנט להתעמק על דברים שבשיעור לא תמיד הובנו, ובעזרת הקישור למקרים הקליניים החומר לאט לאט נתפס. | המתרגלים היו זמינים וממש עזרו בהתוויית דרך חשיבה נכונה (בייחוד מורן) | לשנות אווירה | מיישם את החומר הנלמד ומפתח חשיבה | הסדר של פתרון המקרים והזמינות של המתרגלים/מרצים | מרכז בצורה מצוינת את החומר, גורם לחשיבה מורכבת על נושאים שונים ואינטגרציה טובה של החומר.

PBL לשיפור: שיעור מסכם, שמסביר דגשים חשיבה במרכז היה מתאים | ממש בקטנה לוודא שהלינקים פועלים וששורות המשימה נותנות הנחיות נכונות. אפשר לעשות סוג של שאלות אינטראקטיביות בתוכנה שיודעת לתת לנו להמשיך לשלבים הבאים במידה וענינו נכון | 4 מקרים זה קצת הרבה ולא מאפשר להתעמק עד הסוף (או לא להספיק את כולם) | בשאלה עם התיאמין היה צורך לחדד שברגע שהפסקנו אותו אז נהיה חמצת | אני חושבת שעדיף לעשות את הpbl אחרי הבוחן בנושא כי אז אנחנו נגיע קצת יותר חדים על החומר (לכולנו בקבוצה לקח הרבה זמן וחומר פתוח להיזכר בפעילות של כל אנזים) | אני לא יודע מה התכניות שלכם עדיין, אבל הייתי שמח אם לקראת המבחן נעשה עוד איזה סשן אחד או שניים כאלה. רק אולי 3 שעות כל פעם (כמובן אם מתאפשר), על מנת באמת להצליח לעשות חזרה על כל החומר של הקורס באמצעות הדיונים הנהדרים האלה- ממש לקראת המבחן. ובלי קשר תודה רבה על ההשקעה והגיוון בצורת הלמידה! זה לא מובן מאליו וחשוב לי להביע את הערכתי על כך, ואני מאמין שאני מדבר בשמם של רוב הסטודנטים בכיתה. | להסביר כל המקרים בסיום, כי זה קשה יש כאלה שמבינים הכל ויש כאלה שמתביישים כי לא הסינו מספיק | פחות מקרים - ארבעה מקרים הרגישו יותר מידי. הרגיש לי אישית יותר מרוץ כנגד הזמן וחא היה לי מספיק סמן להעמיק, להבין ולהפנים כל מקרה | מציאותיות במקרים (תינוקת בת 3 חודשים לא יודעת ללכת😅) | יש חוסר עקביות מסוימת בכל הנושא של האנמנזות, לפעמים מבקשים דברים שלא היה ניתן לצפות (ילדה בת 3 חודשים הולכת/שיווי משקל וכו).

רשמנו! תודה!

עוד לא התחלנו ללמוד, אבל האתר לגמרי עושה חשק להתחיל ונותן תחושה שבאמת חשובה ההצלחה והלמידה שלנו. תודה מראש!
וואי אתם לא מבינים איזה כיף הולך להיות! שמח שכבר יש גירוי ללמוד, אין כמו חוויית לימודים טובה!

אין ספק שבינתיים זה הקורס הכי טוב שעברתי בשנה (ורבע) בה אני נמצא באוניברסיטה, אמצעי הלמידה כל כך מקצועיים ומגוונים, וההוראה ברמה גבוהה מאוד. שאפו לכל העוסקים בדבר ותודה רבה, עושה חשק להשקיע במקצוע וללמוד מתוך סקרנות.

כיף לנו לשמוע! האמת שכשאתם מעורבים גם לנו זה עושה טוב!

קודם כל אתחיל בזה שזה הקורס הכי מושקע שלקחתי בו חלק. ההוראה מצויינת וההשקעה ניכרת. רציתי לתת נקודה אחת לשיפור: לפי דעתי, השיעור של העברת אותות היה פחות מוצלח. לא הרגשתי שיש בו הבנות ביוכימיות חשובות והוא יותר מתבסס על שינון קסקסה של תהליכים, הייתי מציעה לצמצם את ההיקף של השיעור או אולי אפילו להמיר אותו במשהו אחר.

או קיי כאן תצטרכו לתת בנו אמון! יש לו מקום וזה לא שינון. תסמכו עלינו, זה משתלב. הנה רק משהו אנקדוטלי למחשבה: אחרי שראיתם את האיתות שיוצא מהקולטן של אינסולין, תוכלו לתת הסבר מדוע סוכרת נעורים כל כך שונה מסוכרת מבוגרים? ההבדל טמון בשעור האיתותים

כיף ללמוד כשמקבלים הרגשה שמשקיעים בך ובאמת ובתמים רוצים שתצליח ותתעניין. עצם זה שחלק גדול מהשיעורים מתייחס למחלות ואינטגרציה של מידע שלמדנו גם בשיעורים קודמים, גורם לי לפחות, להרגיש שהחומר באמת חשוב ורלוונטי להמשך הלימודים והעבודה שלי- לא רק ״לשנן ולשכוח״, אלא באמת להבין ולפתח מחשבה אבחונית מסויימת.

מכל הלב! זאת פחות השקעה ממה שנדמה, זה בעיקר גישה. אולי אפילו הכל עניין של גישה. הלוואי שיכולנו ׳להלביש׳ את הגישה לקורסים אחרים, רפואה זה תחום כל כך מרתק ששינון ממש מוריד מהיופי של הלמידה שלו...

לדעתי היה כדאי ללמוד קודם על גליקוגן ורק אז על GNG לא? כי כשהתחלנו ללמוד על GNG קודם לא הבנתי מה קורה בבין לבין מה קורה בטווח של 8-10 שעות, אז אולי שווה ללמד בצורה כרונולוגית מה קורה. קודם גליקוליזה אחכ גליקוגן ואחכ GNG?

כן אבל אהבנו שקרבס בעניין GNG בתור התחלה. ככה או ככה, אין סדר נכון או לא נכון, החיבור ביניהם קריטי ובשלב זה ההרגשה תמיד תהיה שאלה חלקים שהפרדנו מלאכותית. סבלנות..!

מעבר לזה הקורס ברמה הכי גבוהה שהכרתי ממרום שנותי באקדמיה. תודה רבה !

נו! כל הערה כזאת אני מוסיף עוד בלוק לימוד לאתר!!! כבר אין מקום!!  :0)

בנוסף בשיעורים האחרונים באחת הקבוצות, אני מרגיש שאנו עוברים מהר מדי על דברים וכי אין מספיק זמן מה שמשאיר לנו ללמוד חלק גדול בבית לבד. בגדול בית ספר לרפואה אפשר לעשות מהבית דרך הספרים אבל לדעתי זה חוטא למטרה, יש אפשרות להוסיף שיעורים איתכם? או להוסיף חומרים מצולמים לאתר שנוכל לעבור לבד על מנת שיסגרו לנו כמה פינות?

המגמה של לימוד עצמי חשובה לנו כולל אספקה של חומר עזר מכוון ומתוקף. הקצב יהיה ככה בכל מקרה, אבל שים לב שאנחנו באמצע הקורס כרונולוגית, למרות סיימנו כמעט שני-שליש מחומר. זה כי יש לנו עוד כ-10 מפגשים אחרי המושג האחרון שנלמד בחומצות אמיניות! אנחנו מאמינים שאלה השעות הכי טובות מבחינת תרומה שלנו לכם, כשאתם מכירים את החומר ובשלים לקבל שדרוגים איתנו יחד. לגבי קליפים לעזרה, אני בעד, מניח שיש עוד מקורות שלא מכיר, אפשר להעלות עכשיו לאתר שלנו דרך ׳קליפים לתיקוף׳!

האתר מדהים ובהחלט מרכז המון מידע ולינקים חשובים. עם זאת, אולי אפשר לעדכן במייל כשעולים דברים חשובים, לדוגמא, לקראת בוחן?

רעיון מצוין! קניתי

לדעתי אפשר אפילו למנף יותר (!!) את החלק המדהים של הPBL ולהפוך אותו לחלק מהציון! כלומר, שחלק מהמבחן יהיה דיון קליני מעשי בקבוצות. הכי אינטגרטיבי והכי מדמה מציאות. בלי קשר, הקורס הכי מושקע שלקחתי בו חלק.. עושה חשק להצליח! תודה רבה על הכל!

האמת? יש בתי ספר לרפואה בעולם שזה באמת חלק מההערכה, אפילו לא על החומר אלא גם על קולגיאליות, יוזמה, התנהגות בקבוצה, ריחוף (נגיד לאורך הסמסטר מישהו מתנתק קצת), השקעה, מקוריות... וזה ע״י מספר זוגות עיניים כולל מרצים, מתרגלים, חברים לקבוצה - והכל במטרה לתת מימד עמוק יותר לפי מה שבאמת חשוב לכולנו - שתצליחו להתמודד עם הלימודים בעזרת כולם ושתהיו רופאים שאומרים שלום לשומר בכניסה ולמנקה במסדרון כל בוקר!
אני חושב שהתרגול מאמר לא היה יעיל ומוצלח במיוחד, לדעתי הוא לא היה ממוקד ובנוסף בשלב כזה של הלימודים זה עוד מוקדם לי. לא הצלחתי כל כך מה רוצים ממני

מקובל! לא לכל אחד זה מתאים. ניקח בחשבון למחזור הבא.
הקורס הכי מושקע ברמות , אז אפשר לבקש עוד השקעה קטנה לא ? כל הנושאים קשורים ובקלות אפשר לאבד הכיוון והתיאום בין המסלולים . יעזור מאוד אם יהיה סרטון\שיעור חזרה בסגנון של סיפור . אכלתה מה קורה בכל מנגנון /בצום מה קורה במקביל במוח בכבד ובשאר התאים בגוף ולקשר את זה עם העובדה שיש חמצן או אין . פשוט לסדר נושאי הקורס בסיפור או סכימה כזאת ללא פרטים וחפירות כי את הפרטים אפשר להבין לבד אבל התיאום בין המסלולים זה מה שמבלבל . סתם רעיון שמאמינה שיעזור להרבה סטודנטים (עדיף סרטון ) .בלי קשר, תודה רבה על ההשקעה !!

רעיון מצוין! אני מתפתה להכין סרטון עצמאית אבל מיד נראה לי שעדיף שמישהו יהיה מולי לשאול דברים שאני לא יודע אם נחשבים נחוצים לכם ללמידה. מזמין לשבת איתי לחצי שעה ונכין יחד סרטון?

מעט מוגזם בפרטים הנדרשים אבל טוב להפנמה כללית למי שצריך סדר בראש. שימו לב לפרט קטן שפיקשש: ACC משתמש ב-HCO3 ולא ב-CO2

מצפים מכם לעבוד גם עם גרפים במטבוליזם, הנה העיקריים!

טיפ: מומלץ להסביר את הגרף לחבר/ת לימודים, ותמיד לתאר קודם מהו ציר Y ומהו ציר X. אח״כ לתאר מה שידוע/צפוי/נורמלי/ברור-מאליו, ורק אז לתאר פריטים מיוחדים. לצורך תרגול, מומלץ להסביר הבדלים בין הממצאים המתוארים בגרף, ולא להסתפק רק בתיאור. בסוף לשאול: הבנת? אם לא, אז שוב אבל בדרך שונה קצת.

Fed Fasting blood levels.png

מה קורה בדם? סיכום בלוק 2+3 לקראת הבוחן השני בקורס

... ועל טבלאות!

לואיס מדגים איך לקרוא את הטבלה

חומרים למבחן

שששששש.... לומדים למבחן!

droppedImage_7.png
Picture1.png
cat_edited.png
משחק אינטגרציה

בכל פעם שתעשו refresh למסך תקבלו שתי מחלות אקראיות להשוואה! -- הפעם יצא לכם:

לעומת

בונוס: אם יצא לכם במקרה שלשתי המחלות יש סממן אחד זהה, נסחו שאלה: שני חולים באים אליך עם אותו סימן. איך תבדיל/י בין אבחנה (ימין) לאבחנה (שמאל)?

המקרים שעבדתם עליהם
שאלות אקראיות מתוך הסילבוס
screenshot_281.png
screenshot_282.png
Picture4.png
Picture3.png
Picture2.png
Picture1.png
Picture1.png
Pictccure1.png
Picturec1.png
Grass Strip
Grass Strip
Picturce1.png
bottom of page